K12 conferences 2009

On passem?

La veritat és que he passat dos mesos sense escriure però això no vol dir que no hagi fet res. El contrari, he estat treballant i llegint molt i formant-me durant aquests dos mesos.

El problema és que crec que cal que em pari a reflexionar una mica del munt d'informació que tinc.

Primer de tot, bones notícies. L'APAC m'ha publicat el meu primer article sobre WEB 2.0 a l'aula d'anglès. A més, faré també una ponència a les conferències K12. Esperem que tot vagi bé. Quan tingui el resultat de tot us ho ensenyaré.

Fins aviat
C

David Marsh - CLIL

Links to David Marsh work:

http://www.europa-bilingual.net/part1_spa/Marsh-s.pdf

http://www.clilcompendium.com/clilcontacts.htm

Leonard Orban (European Union)

Importancia en el aprendizaje de lenguas/ Learning languages is essential
http://ec.europa.eu/commission_barroso/orban/index_es.htm

Congreso Virtuals : Educa Midas.

Profesor Diego Leal

To meet the demands of the new age

http://vimeo.com/4429902

Motivate your students

http://www.nwrel.org/request/oct00/motivate.html

a free book

The future of radical prize by Chris Anderson
http://www.longtail.com/the_long_tail/2009/07/free-for-free-first-ebook-and-audiobook-versions-released.html

Create nice magazines webpages

http://www.openzine.com/aspx/

10 things we should know

http://www.freetech4teachers.com/2009/07/10-things-teachers-should-know-before.html

Using quotes in the English class

http://nikpeachey.blogspot.com/2009/07/using-wise-quotes-with-efl-esl-students.html

Technology is essential

http://teachpaperless.blogspot.com/2009/07/top-eleven-things-all-teachers-must.html

Consejos para profesores para evitar copy and paste

http://educacion-virtualidad.blogspot.com/2009/07/herramientas-pedagogicas-copy-paste.html

Treballa col.laboratiu

La veritat és que us deveu pensar que fa molt de temps que no faig res, la veritat no és aquesta. La veritat és que aquest mes de juliol he estat molt enfeinada. He estat fent un curs de skype en la educación a webcastacademy.net i un altre de webcasting a l'associació espiral.

Aquests curs m'ha obert noves portes per la meva tesi, m'han fet reflexionar i m'han fet adonar que he d'estar el dia. I estar al dia vol dir estar en contacte amb tota la gent que he conegut i que encara dec haver de conèixer.

A més, si no hi ha errors, ens han concedit el Comenius a l'IES on treballo, i això encara m'ajudarà més amb la tesi. Podre treballar la competènia oral amb els meus alumnes de 3r ESO.
Però això encara no és oficial. Estic esperant la convocatòria oficial.

Aquí podeu veure una gravació que vaig realitzar en els meus cursos d'estiu.

What does it mean to be educated in the 21st century?

http://www.slideshare.net/timbuckteeth/what-does-it-mean-to-be-educated-in-the-21st-century

It seems interesting... an article about positive and negative aspects on internet and teenagers.

http://jjdeharo.blogspot.com/2009/06/la-identidad-digital-en-los-menores.html

Dos mètodes d'ensenyament i educacó a distància.

Article sobre mètodes d'ensenyament en l'educació a distància.
http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=621&llengua=ca

Reflection for learning

A very interesting site about REFLECTION FOR LEARNING

http://sites.google.com/site/reflection4learning/

El teléfono móvil como herramienta educativa/ Flickr perversion

Aquí es pot llegir un article sobre ús del telèfon mòbil com a eina educativa:
http://www.educacontic.es/blog/el-telefono-movil-como-herramienta-pedagogica

Aquí es pot llegir un article sobre el mal ús d'internet i les fotografies:
http://educationaltechnology.ca/couros/1203

Are New Technologies failing in education?¿?¿?

Why Technology Is Failing In Public Schools

View more Microsoft Word documents from Edutechnia 501 c3 nonprofit.

http://www.slideshare.net/jamadrid/why-technology-is-failling-in-public-schools

Empowering Students as Digital Witnesses (Part 1 of 2)

View more Microsoft Word documents from Wesley Fryer.

http://www.slideshare.net/wfryer/empowering-digital-witnesses

Empowering Students as Digital Witnesses (Part 2 of 2)

View more Microsoft Word documents from Wesley Fryer.

http://www.slideshare.net/wfryer/empowering-students-as-digital-witnesses-part-2-of-2


INNOVATOR EDUCATOR

http://theinnovativeeducator.blogspot.com/2009/02/25-random-things-innovative-educators.html

Sobre mi

He estat molts dies sense poder fer RECERCA, i això m'ha fet afluixar el meu ritme de treball. Estem a final de curs, exàmens per corregir, per controlar, etc. I molt feina endarrerida. De totes maneres, m'agradaria primer de tot afegir aquí diversa informació que he trobat aquests dies:

Aquest és el meu TWITTER (estic en contacte en molts educadors) : http://twitter.com/carnau22

Aquesta web de TRANSEDUCA on hi ha la meva companya Azu amb qui em compartit el curs de MUVEnation (Second Life):
http://www.transeducamundi.org/

Investigació Qualitativa

Hi ha diversos programes que et poden ajudar en la investigació qualitativa. Aquest és el meu cas. En fan un curs però jo no hi puc assistir. Així que el que faré és ser autodidàctica. He buscat informació a internet i n'he trobat molt que em pot ajudar a triar-ne un.

ATLAS.TI
Definició de wikibooks:
Atlas.ti es una herramienta informática cuyo objetivo es facilitar el análisis cualitativo de, principalmente, grandes volúmenes de datos textuales . Puesto que su foco de atención es el análisis cualitativo, no pretende automatizar el proceso de análisis, sino simplemente ayudar al intérprete humano agilizando considerablemente muchas de las actividades implicadas en el análisis cualitativo y la interpretación, como por ejemplo la segmentación del texto en pasajes o citas, la codificación, o la escritura de comentarios y anotaciones; es decir, todas aquellas actividades que, de no disponer del programa, realizaríamos ayudándonos de otras herramientas como papel, lápices de colores, tijeras, fichas y fotocopias.
Imaginemos, por ejemplo, una posible secuenciación de las fases de un análisis cualitativo como la que proponen Pidgeon y Henwood (1997: 88) para ilustrar el enfoque de la Grounded Theory. Si nos centramos en las fases de análisis inicial y principal, podemos ver que, en la práctica, el tipo de actividades a realizar no es demasiado diferente a las que podemos realizar cuando leemos cualquier texto, especialmente a las que podemos realizar cuando leemos un texto científico.
Imagen

Web Atlas ti. Minitutorials en castellà i anglès.
Aquí hi ha un tutorial en castellà.
Aquí hi ha un power point en castellà sobre Atlas.ti.
Aquí hi ha una gran quantitat de videos en anglès que em pot ajudar a entendre co funciona.
Aquí hi ha un video en anglès , un tutorial.
Aquí hi ha un SHORT COURSE on Atlas.ti.


NVIVO

NVivo es un programa diseñado para el análisis de datos cualitativos que facilita enormemente la codificación y análisis de las transcripciones o documentos de trabajo que contemos en la investigación. Nos permite almacenar, organizar y obtener informes resumidos de los datos más significativos que emergen del análisis.
Nvivo nos permite combinar una doble dimensión en nuestro análisis integrando una perspectiva narrativa (más cualitativa) y análítica (más cuantitativa). Además Nvivo ofrece un entorno de trabajo muy amigable que facilita su uso.Los documentos sobre los que trabajamos en la codificación y análisis son documentos de texto aunque podemos asociar todo tipo de documentos (archivos de imagen, sonido, hojas de cálculo,…) a fragmentos de texto, codificados o no, e incluso a documentos completos.

Tutorial Nvivo 7 en slideshar en castellà.
Download Nvivo and information.

PROGRAMA TRANSANA

Transana es un programa para la transcripción y análisis de datos de audio o vídeo en investigación cualitativa. Nos permite hacer muy fácilmente una transcripción directa del audio o vídeo a través de su procesador de textos y teclas de acceso rápido. Además podemos vincular fragmentos de vídeo o audio con fragmentos de texto de nuestra transcripción de forma que construyamos clips que pueden ser codificables.
Además podemos vincular fragmentos de vídeo o audio con fragmentos de texto de nuestra transcripción. A partir de estos fragmentos podemos definir clips que pueden ser codificados llegando a crear colecciones. Transana es un programa gratuito desarrollado por el “Wisconsin Center for Education Research”, y que se mantiene en un proceso de continua revisión y mejora.

Introducció

Després d'haver superat el DEA (Diploma d'Estudis Avançats) l'any 2005 i després d'haver aprovat les oposicions de professora d'anglès, tinc ganes de continuar amb la recerca en el món de la secundària i l'anglès.

Al juny 2008 em va tornar a passar pel cap el món de la recerca. Vaig anar a veure la Lucrecia Keim que era la professora que em va dur el DEA. Li vaig explicar la meva situació i va creure que podia ser interessant. Aquell mateix estiu anava m'havien donat una beca a l'estranger i allà em va aparèixer encara més les ganes d'investigar.

Porto des del setembre del 2008 entrant en el tema que m'interessa tot que és la web 2.0, secundària, competència oral a l'anglès. Fins ara, he trobat força informació de l'ús dels blogs per millorar la competència escrita, i la competència oral? La competència oral és importantíssima però a secundària no es practica gaire. Com ho podria fer?

Bé aquest és el meu tema: Des del juny 2008 fins ara l'abril del 2009 que estic llegint, pensant i tirant endavant el meu tema. Com acabarà tot això? No ho sé.

En principi, l'ús d'aquest bloc és per a mi, perquè m'ajudi a reflexionar i ordenar la meva feina. Per anar veient que vaig seguint el que vaig fent perquè em trobo que sinó em perdo.

Aquest és el meu pla de treballa provisional que vaig escriure el Setembre del 2008:

PLA DE TREBALL PROVISIONAL

Del gener 2009 fins el maig 2009 cerca d’informació sobre web 2.0, sobre mètodes d’aprenentatge, relació entre bloc i l’ensenyament de l’anglès, etc. i disseny preliminar de l’estudi.

Del maig 2009 al novembre 2009 perfilar el disseny i crear tot el material que s’utilitzarà durant l’estudi.

Del desembre 2009 fins l’abril 2010 dur a terme l’estudi a l’aula.

Del maig 2010 a l’octubre 2010 analitzar les dades i resultats, treure primeres conclusions sobre la pregunta formulada en la tesi, reflexionar sobre els canvis per millorar el disseny de l’estudi, fer els canvis adients i crear el nou material que s’utilitzarà.

Del setembre 2010 al desembre 2010 un altre professor d’anglès provarà les activitats a l’aula amb la meva ajuda. Establirem un calendari d’observacions per tal de poder accedir a l’aula com a investigadora.

Del gener 2011 fins al setembre 2011 analitzar les dades recollides i els resultats finals i redactar conclusions sobre la pregunta formulada en la tesi.

Del setembre 2011 fins 2012 redactar i presentar la tesi.